幼兒時(shí)期是形成性格人格發(fā)展的重要時(shí)期，因此學(xué)前教育在幼兒成長(zhǎng)過程中扮演著重要的角色。學(xué)前智育是一個(gè)多方面的培養(yǎng)過程。對(duì)學(xué)前兒童的心理健康關(guān)注也不可小覷。這個(gè)年齡段的兒童心智發(fā)展極不成熟，需要家長(zhǎng)及幼師積極的引導(dǎo)。學(xué)前教育有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)前教育是指從出生到6周歲或7周歲的兒童實(shí)施的保育和教育。狹義的學(xué)前教育是指對(duì)3~6周歲或7周歲的兒童實(shí)施的保育和教育。

主干課程：(1)專業(yè)基礎(chǔ)課：教育學(xué)、普通心理學(xué)、中外教育史、教育測(cè)量與評(píng)價(jià)等;(2)專業(yè)課(必修)：學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前教育科學(xué)研究方法、學(xué)前游戲論、幼兒園課程概論、幼兒園組織與管理、學(xué)前兒童健康教育、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育、學(xué)前兒童社會(huì)教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、學(xué)前兒童音樂教育、學(xué)前兒童美術(shù)教育等;(3)專業(yè)課(選修)：學(xué)前比較教育學(xué)、幼兒教育政策法規(guī)、幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家庭與社區(qū)教育、幼兒園班級(jí)管理、教育診斷與幼兒心理健康指導(dǎo)、兒童文學(xué)、特殊兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)等(4)專業(yè)技能課：美術(shù)、音樂、舞蹈、琴法等。(5)師范技能課：教育技術(shù)學(xué)、教師口語(yǔ)技能、三筆字訓(xùn)練、教師教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)。

1、在思想政治品德考核和身體健康狀況檢查合格、統(tǒng)考成績(jī)達(dá)到同批錄取控制分?jǐn)?shù)線，符合本校投檔要求的情況下，學(xué)校依據(jù)考生志愿，從高分到低分的順序擇優(yōu)錄取。

2、 專業(yè)錄取按“專業(yè)志愿優(yōu)先”原則。根據(jù)考生所填專業(yè)志愿從高分到低分錄取，在第一專業(yè)志愿額滿的情況下，按考生第二專業(yè)志愿錄取，依次類推。不設(shè)置專業(yè)志愿分?jǐn)?shù)級(jí)差，不設(shè)置男女生招收比例。當(dāng)同批投檔線上第一志愿的考生檔案不足時(shí)，從高分到低分錄取后續(xù)志愿的考生。

3、同等條件下，高考總分相同的，按高考總分排位前者優(yōu)先錄取。

學(xué)前教育專業(yè)旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，具有扎實(shí)的人文、社會(huì)、教育和心理學(xué)等理論基礎(chǔ)，具有全面的學(xué)前教育工作專業(yè)知識(shí)和技能，具備較強(qiáng)的從事科研、教學(xué)和管理等工作能力，能在各級(jí)各類學(xué)前教育培訓(xùn)部門、教育行政管理部門、幼兒園與社會(huì)衛(wèi)生保健機(jī)構(gòu)、少兒廣播、電視、出版部門等從事學(xué)前教育教學(xué)、科研、管理、康復(fù)、評(píng)估、咨詢、宣傳、培訓(xùn)等工作的高素質(zhì)復(fù)合型專業(yè)人才。

學(xué)生主要學(xué)習(xí)學(xué)前教育方面的基本理論和基本知識(shí)，受到幼兒教育技能的基本訓(xùn)練，具有在托幼機(jī)構(gòu)進(jìn)行保育、教育和研究的基本能力。就業(yè)方向： (1)重點(diǎn)幼兒園的骨干教師和管理人才;(2)中職學(xué)校幼兒教育專業(yè)的專業(yè)課程教師;(3)各類幼、早教機(jī)構(gòu)的教學(xué)、管理和研究人員;(4)少年宮和社區(qū)服務(wù)部門的工作人員(5)從事學(xué)前兒童教育以及相關(guān)產(chǎn)品開發(fā)的技術(shù)人員;(6)為相近學(xué)科領(lǐng)域輸送優(yōu)質(zhì)的研究生資源。

學(xué)前教育學(xué)成為一門獨(dú)立的科學(xué)，首先是由德國(guó)教育家F.W.A.福祿貝爾提出的。他在夸美紐斯和法國(guó)啟蒙思想家J.-J.盧梭的影響下，又接受了瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齊的兒童教育思想。于1837年在布蘭肯堡創(chuàng)設(shè)了一所收托1～7歲兒童的教育機(jī)構(gòu)，1840年命名為幼兒園(Kindergarten)。福祿貝爾系統(tǒng)地論述了幼兒園教育的重要性、內(nèi)容和方法。他認(rèn)為兒童的發(fā)展是漸進(jìn)的過程，教育應(yīng)適合兒童的發(fā)展，教育應(yīng)以兒童的自主活動(dòng)為基礎(chǔ)。

他重視游戲的教育價(jià)值，把游戲作為幼兒園的主要活動(dòng)，還設(shè)計(jì)了一套游戲和教學(xué)材料。他的主要著作有：《人的教育》(1826)、《慈母游戲和兒歌》(1843)、《幼兒園教育學(xué)》(1862)。雖然福祿貝爾教育理論中有唯心主義觀點(diǎn)，但他在實(shí)踐上和理論上推動(dòng)了各國(guó)幼兒園的建立和學(xué)前教育學(xué)的研究。