教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)教育技術(shù)學(xué)方面的基本理論和基本知識，接受學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評價等方面的基本訓(xùn)練，掌握新技術(shù)教育應(yīng)用方面的基本能力。學(xué)院先后有20多名教師主持或參與中英、中歐甘肅基礎(chǔ)教育項(xiàng)目、世界銀行貸款項(xiàng)目、福特基金項(xiàng)目、聯(lián)合國兒童基金會等大型國際合作項(xiàng)目，促進(jìn)了西部農(nóng)村地區(qū)和民族地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展。

主干學(xué)科：教育學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。

主干課程：教育技術(shù)學(xué)、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、教育技術(shù)研究方法、教育傳播學(xué)。

實(shí)踐教學(xué)：主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括媒體制作實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)實(shí)踐、教育實(shí)習(xí)等，一般安排不少于20周。

學(xué)校依據(jù)公平、公正、公開的原則，堅(jiān)持德、智、體全面衡量，普通文理科專業(yè)按照投檔成績從高分到低分擇優(yōu)錄取。對于進(jìn)檔考生，不設(shè)置專業(yè)級差，專業(yè)志愿分配按照“分?jǐn)?shù)優(yōu)先，遵循志愿”的原則進(jìn)行(如考生投檔成績相同，則按總分、語文、數(shù)學(xué)成績依次排序確定)。

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)能夠在新技術(shù)教育領(lǐng)域從事教學(xué)媒體和教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)。運(yùn)用、管理和評價等的教育技術(shù)學(xué)科高級專門人才，包括各級師范院校和中等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)課程教師以及各級電教館、高校和普教的教育技術(shù)人員。學(xué)生主要學(xué)習(xí)教育技術(shù)學(xué)方面的基本理論和基本知識，接受學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評價等方面的基本訓(xùn)練，掌握新技術(shù)教育應(yīng)用方面的基本能力。

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生能夠勝任師范院校教育學(xué)學(xué)科教學(xué)工作，以及中小學(xué)心理健康教育、中小學(xué)學(xué)科教學(xué)、科研與管理及教育行政部門或企事業(yè)單位教育培訓(xùn)與管理工作，并為研究生教育輸送合格生源。隨著教育內(nèi)容的復(fù)雜化和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教育需要將教育理論、學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐緊密地結(jié)合在一起，綜合利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使受教育者在有限的時間里充分利用視覺和聽覺等多途徑獲取更多有用的知識。

交往有利于孩子的智能發(fā)展

人際交往是一種基本智能，指能夠察覺并區(qū)分他人的情緒、意圖、動機(jī)和感覺，并運(yùn)用語言、動作、手勢、表情、眼神等方式與他人交流信息、溝通情感的能力。2～6歲是人際交往智能成長的關(guān)鍵時期，當(dāng)媽媽生病時，能理解、感受媽媽的難受，并且說一些關(guān)心的話語;對游戲過程中出現(xiàn)的矛盾和糾紛，能夠?qū)W會克制獨(dú)占、利己的想法，能與他人共同協(xié)商等等。國際21世紀(jì)教育委員會提出，人際交往能力是教育的四個支柱之一，兒童早期的人際交往技能、交往狀況會深深影響其未來的人際關(guān)系、自尊，甚至幸福生活。