教育學(xué)專業(yè)為雙語(yǔ)教學(xué)類專業(yè)，注重學(xué)生的外語(yǔ)綜合能力和外語(yǔ)教學(xué)能力培養(yǎng);實(shí)行“三維一體”人才培養(yǎng)模式，學(xué)生培養(yǎng)采用“專業(yè)+外語(yǔ)+實(shí)習(xí)基地頂崗實(shí)習(xí)”三結(jié)合方式;與學(xué)校研究生培養(yǎng)承接，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和科研能力的培養(yǎng)。學(xué)院在多年研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)大招生規(guī)模，申報(bào)了教育學(xué)本科專業(yè)并獲得正式批復(fù)招生，由此形成了從本科教育到研究生教育的一體化教育學(xué)科發(fā)展格局。

教育學(xué)專業(yè)主要課程有教育學(xué)原理、課程論、教學(xué)論、教育心理學(xué)、比較教育學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)法理論與實(shí)踐、英語(yǔ)教學(xué)法、中小學(xué)英語(yǔ)教材分析、跨文化英語(yǔ)教育、教育實(shí)驗(yàn)與數(shù)據(jù)分析、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論與實(shí)踐、基礎(chǔ)教育改革專題、移動(dòng)學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐、中外課程改革與實(shí)施、綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)等。

1、學(xué)校嚴(yán)格按照教育部及各省份招生主管部門(mén)的規(guī)定，遵循公開(kāi)、公平、公正原則，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。文理兼收，男女不限。

2、體檢要求：以教育部、衛(wèi)生部和中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)制定的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見(jiàn)》為基本依據(jù)。

教育學(xué)專業(yè)依托學(xué)校的語(yǔ)言特色和教育學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以強(qiáng)教育、強(qiáng)外語(yǔ)的“雙強(qiáng)”復(fù)合型人才培養(yǎng)為指導(dǎo)理念，培養(yǎng)具有良好的外語(yǔ)綜合能力和國(guó)際化教育教學(xué)視野，能從事各級(jí)各類學(xué)校的外語(yǔ)教學(xué)和管理工作，能從事教育領(lǐng)域的翻譯、外事、文化和科研工作的教育類專業(yè)人才。

教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)后在各級(jí)各類企事業(yè)單位、學(xué)校、國(guó)際教育機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教育外事部門(mén)、外企、文化、旅游和行政管理等部門(mén)。學(xué)校把教育學(xué)院建設(shè)成為西南地區(qū)外語(yǔ)教育科學(xué)研究中心、高質(zhì)量人才培養(yǎng)基地、高層次咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的教育專業(yè)人才。學(xué)院十分注重與國(guó)內(nèi)外學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)和教育行政部門(mén)的交流與合作，不斷將學(xué)院的教學(xué)和科研推向國(guó)際前沿。

試述現(xiàn)代學(xué)校教育制度的發(fā)展趨勢(shì)。

(1)加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接;

(2) 強(qiáng)化普及義務(wù)教育，延長(zhǎng)義務(wù)教育年限;

(3)普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展;

(4)高等教育的類型日益多樣化;

(5) 學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化;

(6)教育制度有利于國(guó)際交流。