現(xiàn)代教育技術(shù)，是指運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)的過程和資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐?，F(xiàn)代教育技術(shù)起源于20世紀(jì)30年代的美國(guó)。中國(guó)的現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展起始于上世紀(jì)80年代，引起自美國(guó)，當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)稱之為電化教育。當(dāng)時(shí)電化教育活動(dòng)中使用的幻燈、電影等媒體比原始口耳之學(xué)以及后來的印刷媒體用于教學(xué)，其傳播方式躍進(jìn)了一大步，已屬現(xiàn)代教育技術(shù)的范疇，但這還不是完整意義上的現(xiàn)代教育技術(shù)，只是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的初級(jí)階段。

現(xiàn)代教育技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息處理與圖像制作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、攝影技術(shù)基礎(chǔ)、錄像教材設(shè)計(jì)與制作、電化教育管理、多媒體課件設(shè)計(jì)與制作、教育網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、教學(xué)技術(shù)、遠(yuǎn)程教育、教學(xué)媒體和教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、電視電聲教材制作、教學(xué)方案設(shè)計(jì)、現(xiàn)代教育技術(shù)理論與應(yīng)用、三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)、非線性編輯與數(shù)字影像、信息技術(shù)教材教法學(xué)、網(wǎng)頁制作、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)、教學(xué)設(shè)備調(diào)試與維修、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，以及各校的主要特色課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)。

采用平行志愿投檔，投檔原則為“分?jǐn)?shù)(位次)優(yōu)先、遵循志愿”。首先將所有考生分文史、理工類按投檔分?jǐn)?shù)(高考原始分與政策照顧分之和)從高分到低分進(jìn)行位次排序。投檔時(shí)先對(duì)高位次的考生進(jìn)行志愿檢索，再依次檢索以后位次的考生。二是按照“遵循志愿”的原則。每次檢索是按考生填報(bào)高校志愿先后順序依次進(jìn)行的，當(dāng)被檢索到的高校招生計(jì)劃未滿額時(shí)，該生即被投到該高校。

培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)科領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識(shí)、具有現(xiàn)代教育觀念和信息技術(shù)教育、教學(xué)工作能力，能夠從事基礎(chǔ)教育領(lǐng)域信息化教學(xué)資源設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)的專業(yè)人員，具有良好的教師職業(yè)素質(zhì)的高層次應(yīng)用型專門人才。熟悉國(guó)家有關(guān)基礎(chǔ)教育的方針與政策，熱愛教育事業(yè)，熱愛教師職業(yè)和教學(xué)工作，具有良好的教師職業(yè)道德。

1、到小學(xué)做《信息技術(shù)》課程教師;

2、到各級(jí)政府、企業(yè)公司的培訓(xùn)中心從事信息技術(shù)教學(xué)和培訓(xùn)工作;

3、到大專院校、中學(xué)、小學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)中心(科組)從事信息技術(shù)的應(yīng)用、管理、維護(hù)和服務(wù)工作;

4、到大中型企業(yè)、公司的信息技術(shù)部門從事IT應(yīng)用、管理、維護(hù)和服務(wù)工作;

5、到企業(yè)、公司和專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的制作工作;

教學(xué)媒體的分類主要分為：傳統(tǒng)教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體

傳統(tǒng)教學(xué)媒體是指語言、文字、印刷材料、圖片、黑板、模型和實(shí)物

現(xiàn)代教學(xué)媒體又分為了視覺媒體，聽覺媒體、視聽媒體和交互媒體

教學(xué)媒體的基本特征(1)表現(xiàn)力(2)重現(xiàn)力(3)傳播力(4)參與性(5)可控性