學前教育(Preschool Education)是由家長及幼師利用各種方法、實物，有系統(tǒng)、有計劃而且科學地對他們的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。學前教育專業(yè)為師范類專業(yè)，師資力量雄厚，專職兼職教師近20名，高職稱、高學歷教師占教師總數的80%以上;本專業(yè)還擁有教學技能訓練室、蒙臺梭利教學法實訓室、奧爾夫音樂教學實訓室、數碼鋼琴實訓室、舞蹈排練室、畫室、學前手工制作實訓室、行為觀察室等環(huán)境優(yōu)雅，教學實訓設施先進的12個專業(yè)實訓室。

學前教育專業(yè)主要課程：本專業(yè)主干課程主要有教育原理、普通心理學、學前教育學、學前衛(wèi)生學、幼兒心理學、基本樂理、視唱、琴法、美術、舞蹈、幼兒園管理、幼兒語言教育與活動設計、幼兒游戲理論、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設、幼兒玩教具制作、蒙特梭利教學法、奧爾夫音樂等課程。

專業(yè)錄取的體檢要求，按照教育部等部門制定的《普通高等學校招生體檢工作指導意見》等有關規(guī)定執(zhí)行。

商丘師范學院預留少量計劃，用于均衡各省(區(qū)、市)生源質量。預留計劃不超過招生計劃總數的1%。

預留計劃使用時，堅持質量優(yōu)先、公開透明的原則，主要投放到報考我校優(yōu)質生源集中的省(區(qū)、市)。

畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：

1.掌握學前教育學、幼兒心理學、幼兒園課程的設計與實施、幼兒教育研究方法等學科的基本理論和基本知識;

2.掌握觀察幼兒、分析幼兒的基本能力以及對幼兒實施保育和教育的技能;

3.具有編制具體教育方案和實施方案的初步能力;

4.熟悉國家和地方幼兒教育的方針、政策和法規(guī);

5.了解學前教育理論的發(fā)展動態(tài);

6.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究和實際工作能力。

學前教育專業(yè)可以在各級各類學前教育機構，如幼兒園、托兒所、親子園等單位任幼兒教學工作，并能擔任幼兒英語、舞蹈、美術、鋼琴等技能的培訓和指導;研究人員：在學前教育研究機構及衛(wèi)生保健部門等從事幼兒教育研究;其他：從事與學前教育相關的咨詢服務、產品開發(fā)、圖書出版等工作。

充實隊伍，強化師資。幼兒是嬌嫩的花朵，幼師是護花的園丁。截止到2013年4月全國在園幼兒近3000萬，幼兒教師只有130萬，有較大缺口。今后10年，我國學前三年適齡兒童人口將增至約5000萬。必須擴大充實幼兒教師隊伍，完善學前教育師資培養(yǎng)培訓體系，辦好中等幼兒師范學校和高等師范院校學前教育專業(yè)，建立幼兒園園長和幼兒教師培訓體系。今后3年，教育部將對1萬名園長和骨干幼兒教師實行國家級培訓，5年內各地將對園長和幼兒教師進行一輪全員專業(yè)培訓。依法落實幼兒教師的地位和待遇，切實維護幼兒教師權益。