教育技術作為優(yōu)化教育活動的一個重要方面可謂源遠流長，這種說法則是以教學媒體的運用為前提。人們真正使用教育技術這個術語，并圍繞它形成一個獨立的知識體系，則是本世紀60年代以后的事情，當然它有一個孕育期和生長期，那至多也是近一個世紀的事情?，F代科學技術和現代教育理念的不斷發(fā)展，賦予了教育技術概念充實的內涵和無限的生命力。教育技術是關于學習資源和學習過程的設計、開發(fā)、使用、管理和評價的理論和實踐，其最終的價值追求是優(yōu)化教育教學。

主干學科：教育學、計算機科學與技術、網絡技術

主要課程：教育技術學導論、高等數學、教育學、心理學、攝影技術基礎、教育電視系統、電視節(jié)目編導、電視節(jié)目制作技術、 VB語言程序設計、網絡技術基礎、數據庫原理與應用、教育技術學研究方法、多媒體課件設計與制作、教育信息處理、網絡集成與維護、教學系統設計、遠程教育學等。

1、學校調檔比例控制在各省(市、自治區(qū))招生主管部門規(guī)定的范圍之內。按照志愿優(yōu)先的原則，優(yōu)先錄取第一志愿考生，在第一志愿生源不滿的情況下，接受非第一志愿考生。執(zhí)行平行志愿的省(市、自治區(qū))，按省級招生辦投檔順序錄取。在專業(yè)分配上，按照專業(yè)清原則確定。

2、學校對各省(市、自治區(qū))符合教育部政策性加分或降分的考生按照投檔分數錄取。

培養(yǎng)從事教育信息化規(guī)劃設計、教育信息管理與教育信息化技術支撐環(huán)境建設的高級專門人才。人才培養(yǎng)規(guī)格包括：能夠從事教育信息化關鍵技術前沿問題研究的理論研究型人才，在各級各類教育部門從事教育系統信息網絡建設、教育信息管理、信息化教學環(huán)境建設以及課外教育信息化環(huán)境建設的技術應用型人才。

1、師范類與非師范類的學校教育技術系從事教育教學和研究管理工作;

2、部委機關、部隊、廠礦企業(yè)、外資企業(yè)的宣傳部、教育部門，特別是企業(yè)職工培訓工作是一個新的工作熱點;

3、中小學校、教育機構、職業(yè)技術學校等主要是電教管理、課件制作、信息技術教育課等;

4、各級各類電視臺、廣播電臺站、視頻網絡公司、教育機構，從事教育節(jié)目制作與攝影攝像工作;

1、塔的底層的經驗

經驗之塔底層的經驗是最直接、最具體的經驗，越往上越抽象，底層的經驗易于理解和記憶;頂層的經驗易獲得概念，便于應用。

2、學習方法

教育應從具體經驗入手，逐步過渡到抽象。學習間接經驗要盡可能以直接經驗為基礎。

3、教育升華

教育不能止于直接經驗，不能過于具體化，必須引導學生向抽象思維發(fā)展。因為概念是思維推理的工具，它使探求知識的智力過程大為簡單化、經濟化。