關(guān)于學(xué)校好不好的話題是每年畢業(yè)季熱門詞語(yǔ)，很多家長(zhǎng)和同學(xué)在咨詢學(xué)校的時(shí)候都會(huì)這么問道，首先看同學(xué)們的需求是什么，想要什么樣的發(fā)展，對(duì)于哪些方面有要求，根據(jù)自己的需求來(lái)匹配相關(guān)學(xué)校和專業(yè)。每所學(xué)校都有自己的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，在行業(yè)類都有自己的優(yōu)勢(shì)，所以同學(xué)們根據(jù)自己情況來(lái)選擇。

南京公用事業(yè)技工學(xué)校招辦電話：整理中

南京公用事業(yè)技工學(xué)校地址：南京市鼓樓區(qū)蘆席營(yíng)28號(hào)

南京公用事業(yè)技工學(xué)校獲得榮譽(yù)

南京市公用事業(yè)技工學(xué)校是江蘇省高技能人才培養(yǎng)示范基地、南京市高技能人才培訓(xùn)基地和南京大型客車維修公共實(shí)訓(xùn)基地，隸屬南京公共交通(集團(tuán))有限公司。建校四十多年來(lái)，學(xué)校以“立足企業(yè)、服務(wù)社會(huì)”為辦學(xué)宗旨，以培養(yǎng)合格的技能人才為已任，為公交企業(yè)及汽車制造銷售、維修企業(yè)輸送了一萬(wàn)七千多名畢業(yè)生，受到用人單位及省、市職業(yè)教育部門廣泛好評(píng)。

南京公用事業(yè)技工學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)模式

學(xué)校既強(qiáng)化規(guī)范管理，又立足創(chuàng)新，力求貼近市場(chǎng)，2004年學(xué)校被國(guó)家建設(shè)部中國(guó)建設(shè)教育協(xié)會(huì)與德國(guó)上巴伐利亞賽德爾基金會(huì)批準(zhǔn)為“中德汽車技術(shù)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校”，為全國(guó)十個(gè)城市實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一。學(xué)生在“邊學(xué)理論邊動(dòng)手，學(xué)校企業(yè)循環(huán)走”的“雙元制”教學(xué)方式中感受到廠、校循環(huán)的理實(shí)一體化學(xué)習(xí)新模式，動(dòng)手能力大大加強(qiáng)。學(xué)生畢業(yè)考試由德方專家主持，考試合格者獲得德方職業(yè)資格證書和國(guó)家勞動(dòng)部頒發(fā)的技術(shù)等級(jí)證書。

南京公用事業(yè)技工學(xué)校關(guān)注教師的綜合素質(zhì)提升

南京新港中專許偉紅副校長(zhǎng)從理論和實(shí)踐層面介紹了“課程思政”的緣起、概念和如何開展課程思政教學(xué)等內(nèi)容，并以《汽車文化》為例詳細(xì)解說(shuō)了課程思政的設(shè)計(jì)與實(shí)踐。泰和泰律師事務(wù)所陳煉律師開展了題為《民法典系列：學(xué)校管理與教學(xué)行為中的法律紅線提示與風(fēng)險(xiǎn)防控》專題培訓(xùn)講座，并解讀了正在修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》草案相關(guān)內(nèi)容。講座聚焦職業(yè)教育領(lǐng)域熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，為廣大教師上了一堂精彩紛呈的法律課。南京交通技師學(xué)院教務(wù)處蔣延蓮副處長(zhǎng)在《如何進(jìn)行一體化課程教學(xué)》講座中，通過比較傳統(tǒng)課程和一體化課程的差異，系統(tǒng)闡述了一體化教學(xué)理念，以汽車專業(yè)為例解說(shuō)了一體化教學(xué)過程設(shè)計(jì)及相關(guān)教學(xué)方法。

南京特殊教育師范學(xué)院季瑾副研究員在《多元路徑推進(jìn)課堂教學(xué)改革與實(shí)踐》的講座中引入了“新課程”理念，系統(tǒng)講述了新課程理念下課堂教學(xué)組織形式的轉(zhuǎn)變、課堂教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變、課堂教學(xué)方法和行為的轉(zhuǎn)變以及新課程理念下課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的藝術(shù)，以生動(dòng)的事例說(shuō)明何為“有效的教學(xué)行為”，并在大量的課堂教學(xué)案例中解析了任務(wù)教學(xué)法、分層混合教學(xué)法及一體化教學(xué)法等教學(xué)方法，為廣大教師提供了豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。南京科技職業(yè)學(xué)院宋君老師從情緒體驗(yàn)入手，為大家?guī)?lái)了一場(chǎng)精彩的心理講座：《無(wú)處安放的情緒——從情緒勞動(dòng)的視角探討教師的職業(yè)倦怠》。宋老師結(jié)合工作實(shí)例幫助大家分清心理工作與思政工作的差異，他認(rèn)為心理問題很大程度上是情緒問題，如何認(rèn)知情緒、體驗(yàn)情緒和處理情緒才是真正處理好生活與工作問題的關(guān)鍵，才是克服職業(yè)倦怠的良方。

中考后相信大部分同學(xué)還是希望選擇高中就讀，但是因?yàn)閲?guó)家政策變動(dòng)，只能選擇職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。職業(yè)技術(shù)學(xué)?，F(xiàn)在也和高中的升學(xué)模式相同，畢業(yè)后有相同的升學(xué)通道，可以通過自己的努力獲得技能證書和學(xué)歷證書。所以不用擔(dān)心職業(yè)學(xué)校沒有高中好，只要努力了，效果不會(huì)差。