目前，我國(guó)每所高職院校的專(zhuān)業(yè)少則幾個(gè)，多則幾十個(gè)。這些專(zhuān)業(yè)到底辦得如何？人才培養(yǎng)質(zhì)量如何？畢業(yè)生就業(yè)情況又如何？相信各學(xué)校的院系自己都有桿秤，都有自己的評(píng)判。不僅學(xué)校自己有評(píng)判，社會(huì)、用人單位、教育主管部門(mén)也都有評(píng)判，特別是高考考生及家長(zhǎng)更有“研究式”評(píng)判。這些評(píng)判站在各自不同的立場(chǎng)，自然難以做到百分百客觀、準(zhǔn)確。那么到底應(yīng)該怎樣評(píng)判一個(gè)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)劣呢？貴陽(yáng)衛(wèi)校要從專(zhuān)業(yè)的連年招生情況、辦學(xué)條件、人才培養(yǎng)過(guò)程、專(zhuān)業(yè)主線、學(xué)生發(fā)展、畢業(yè)生就業(yè)、社會(huì)服務(wù)、產(chǎn)學(xué)研、社會(huì)地位與知名度等9個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)判。

一個(gè)專(zhuān)業(yè)的招生情況，一定程度上反映這個(gè)專(zhuān)業(yè)的生命力、辦學(xué)實(shí)力與就業(yè)前景。“進(jìn)口旺、出口暢”的專(zhuān)業(yè)一定是一個(gè)社會(huì)口碑好的專(zhuān)業(yè)。評(píng)價(jià)一所高職專(zhuān)業(yè)的招生情況，要看這個(gè)專(zhuān)業(yè)每年第一志愿的實(shí)際報(bào)考人數(shù)、錄取比例、實(shí)際報(bào)到率，這幾個(gè)數(shù)據(jù)能夠反映專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)水平及實(shí)力。

一個(gè)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)條件、辦學(xué)資源是決定該專(zhuān)業(yè)能否辦好的基礎(chǔ)條件。辦學(xué)條件的第一要素是專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人，專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人的責(zé)任心、學(xué)識(shí)水平、組織能力、創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)科素質(zhì)等一定程度上決定該專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)走向。第二要素是教學(xué)團(tuán)隊(duì)，這個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該是具有“雙師素質(zhì)結(jié)構(gòu)”“雙能素質(zhì)”的復(fù)合型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。第三要素是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，必須足夠滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)與操練的要求。第四要素是基本的教學(xué)設(shè)施，包括體育設(shè)施、素質(zhì)教育設(shè)施、信息化教學(xué)設(shè)施等。第五要素是專(zhuān)業(yè)核心課程的教學(xué)資源，包括校內(nèi)、校外教學(xué)資源。第六要素是課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)，包括國(guó)家級(jí)課程開(kāi)發(fā)、省部級(jí)課程開(kāi)發(fā)、信息化教學(xué)建設(shè)情況等。

專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程是客觀評(píng)判一個(gè)專(zhuān)業(yè)的核心事項(xiàng)。專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程的評(píng)價(jià)，主要看人才培養(yǎng)方案能否滿(mǎn)足教育部要求的“五個(gè)對(duì)接”，專(zhuān)業(yè)的核心課程是否建立了足夠的教學(xué)資源并應(yīng)用這些教學(xué)資源，是否有效開(kāi)展了質(zhì)量監(jiān)控以確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。

專(zhuān)業(yè)辦學(xué)主線是一個(gè)專(zhuān)業(yè)的靈魂，是專(zhuān)業(yè)辦學(xué)的核心軌跡與邏輯思路。評(píng)判一個(gè)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)主線可以深入了解該專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)核心軌跡與人才培養(yǎng)質(zhì)量。在我國(guó)，一個(gè)專(zhuān)業(yè)往往有多所學(xué)校同時(shí)開(kāi)辦，比如工程管理專(zhuān)業(yè)，全國(guó)就有超過(guò)300所學(xué)校同時(shí)開(kāi)辦。如果開(kāi)辦專(zhuān)業(yè)時(shí)人云亦云，沒(méi)有自己的特色與優(yōu)勢(shì)，就很難滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)同一專(zhuān)業(yè)不同行業(yè)的不同需求。

一個(gè)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)聲望很大程度上取決于該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)及在社會(huì)上的影響。對(duì)一個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生發(fā)展情況的評(píng)判，應(yīng)該“歷史 現(xiàn)實(shí)”地評(píng)判，既要評(píng)判該專(zhuān)業(yè)在校生德智體的成長(zhǎng)與進(jìn)步情況，更要評(píng)判該專(zhuān)業(yè)近5年來(lái)畢業(yè)生在社會(huì)和用人單位的成長(zhǎng)進(jìn)步情況。畢業(yè)生在社會(huì)上的發(fā)展情況是評(píng)價(jià)一個(gè)專(zhuān)業(yè)最有說(shuō)服力的佐證。

高職學(xué)生經(jīng)過(guò)3年專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)后是否被社會(huì)廣泛吸納，是否符合用人單位的要求是檢驗(yàn)高職院校開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)必要性的試金石。對(duì)一個(gè)專(zhuān)業(yè)的評(píng)判要評(píng)判該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生3年以上的一次就業(yè)率、協(xié)議就業(yè)率、自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)率、就業(yè)專(zhuān)業(yè)對(duì)口率、月薪或年薪等。

職業(yè)院校的基本任務(wù)包括學(xué)歷教育和社會(huì)服務(wù)，因此社會(huì)服務(wù)是評(píng)判一個(gè)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)情況的必然選項(xiàng)。評(píng)價(jià)社會(huì)服務(wù)主要評(píng)價(jià)該專(zhuān)業(yè)的社會(huì)培訓(xùn)資質(zhì)及培訓(xùn)開(kāi)展情況，技術(shù)鑒定、技能鑒定資質(zhì)及開(kāi)展情況，還有其他各種社會(huì)咨詢(xún)服務(wù)資質(zhì)及咨詢(xún)服務(wù)開(kāi)展情況。

產(chǎn)學(xué)研在高職院校不同程度地開(kāi)展著。產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合、校企合作是職業(yè)院校的特色教學(xué)形式，評(píng)判一個(gè)專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)學(xué)研情況，要評(píng)價(jià)該專(zhuān)業(yè)不同層次科研項(xiàng)目數(shù)量、參與師生人數(shù)、項(xiàng)目完成情況、獲得專(zhuān)利情況、科研獲獎(jiǎng)情況等，還要評(píng)價(jià)該專(zhuān)業(yè)參與行業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、技術(shù)、管理項(xiàng)目情況，師生參與項(xiàng)目的實(shí)際效果等。

專(zhuān)業(yè)的社會(huì)地位是一個(gè)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展情況的綜合體現(xiàn)。事實(shí)上，每一所院校都有自己的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)與品牌專(zhuān)業(yè)。通常支撐專(zhuān)業(yè)社會(huì)地位的因素有：專(zhuān)業(yè)的師資力量、專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人在教育界與社會(huì)上的影響、專(zhuān)業(yè)擁有的技能大師等。

以上9個(gè)方面綜合起來(lái)基本可以反映一個(gè)專(zhuān)業(yè)的輪廓與狀況，考生和家長(zhǎng)想要報(bào)考哪個(gè)專(zhuān)業(yè)，不妨從這些方面進(jìn)行綜合評(píng)判。