小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，適應(yīng)21世紀(jì)小學(xué)教育教學(xué)改革需要的，具有創(chuàng)新精神和實(shí)施素質(zhì)教育能力的，可從事小學(xué)教育教學(xué)的高等應(yīng)用型專業(yè)人才。堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛小學(xué)教育事業(yè)，具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有高尚的人格、良好的教師職業(yè)道德和求實(shí)創(chuàng)新精神;具有較為寬廣、扎實(shí)的文化科學(xué)知識(shí);掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能。

近現(xiàn)代史、馬克思主義基本原理、英語(yǔ)(二)、心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)、課程與教學(xué)論、發(fā)展與教育心理學(xué)、中外教育簡(jiǎn)史、中小學(xué)教育管理、比較教育、小學(xué)藝術(shù)教育、現(xiàn)代教育測(cè)量與評(píng)價(jià)、中小學(xué)教師信息技術(shù)、學(xué)校管理心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、德育原理、教育社會(huì)學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育哲學(xué)、畢業(yè)論文、大學(xué)英語(yǔ)B(統(tǒng)考課)、德育論、發(fā)展與教育心理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(統(tǒng)考課)、教師教育、教育法學(xué)A、教育科研方法、教育評(píng)價(jià)學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量、教育學(xué)原理等。

1、品德良好，綜合考評(píng)在C、D不予錄取。

2、幼師、旅游、及定向班需面試、審核。

3、大專班300分以上，對(duì)口高職班350分以上。

4、專業(yè)錄取分三輪進(jìn)行：

第一輪：第一專業(yè)志愿上線人數(shù)超過計(jì)劃數(shù)的專業(yè)，按投檔分從高到低依次錄取;上線人數(shù)未達(dá)到計(jì)劃數(shù)的專業(yè)，按第一專業(yè)志愿上線人數(shù)錄取。

第二輪：第一專業(yè)志愿未被錄取的考生，根據(jù)考生除第一專業(yè)志愿外的其他專業(yè)志愿，按投檔分從高到低錄取到第一輪未滿專業(yè)。

第三輪：所報(bào)專業(yè)志愿均未被錄取的考生，對(duì)服從專業(yè)調(diào)劑者，按投檔分從高到低依次調(diào)劑至缺額專業(yè)，若考生不服從專業(yè)調(diào)劑，則作退檔處理。

小學(xué)教育專業(yè)掌握系統(tǒng)的教育理論和小學(xué)教育的基本規(guī)律，了解學(xué)科發(fā)展前沿和動(dòng)態(tài);除了精通一門學(xué)科的教學(xué)能力之外，同時(shí)能從事多學(xué)科的教學(xué);具有一定的小學(xué)教育管理能力和小學(xué)教育研究能力，以及自我發(fā)展、自我完善的能力;具有良好的藝術(shù)修養(yǎng)、健康的審美觀點(diǎn)和綜合實(shí)踐活動(dòng)能力。小學(xué)教育專業(yè)將在建設(shè)、發(fā)展的過程中形成專業(yè)建設(shè)的多學(xué)科特色、人才素質(zhì)的綜合培養(yǎng)特色、辦學(xué)模式的開放特色與專業(yè)發(fā)展的服務(wù)性特色。

小學(xué)教育專業(yè)現(xiàn)在小學(xué)很多在職教師已擁有了本科學(xué)歷，他們有的是通過自學(xué)考試的，有的是通過函授學(xué)習(xí)，還有很多其他途徑的。用一位在職教師的話說，走上社會(huì)獲得本科學(xué)歷不是難事。就拿函授學(xué)習(xí)來(lái)說吧，每年只要交些錢，有時(shí)間的話去上點(diǎn)課，不用費(fèi)多少事就能有本科學(xué)歷。本科小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要優(yōu)勢(shì)就是本科學(xué)歷，但由于在職教師獲得高學(xué)歷的途徑很多，這一優(yōu)勢(shì)并不優(yōu)。

從幾年前開始，教師的準(zhǔn)入已經(jīng)向社會(huì)放開，只要具有教師資格證的社會(huì)人員，通過考核，就可以進(jìn)入教育系統(tǒng)，競(jìng)爭(zhēng)教師崗位。尤其是隨著社會(huì)就業(yè)難度的加大，很多中文系、數(shù)學(xué)系、英語(yǔ)系等系科的學(xué)生甚至研究生加入到小學(xué)教師的競(jìng)爭(zhēng)行列，這無(wú)疑又增加了本科小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)難度。

小學(xué)教育專業(yè)用人數(shù)量呈下降趨勢(shì)，其原因是多方面的。隨著小學(xué)生的減少、拆校并校的進(jìn)行，小學(xué)教師已經(jīng)飽和，新教師進(jìn)入已經(jīng)很難了。雖然教育主管部門通過老教師提前退休讓出崗位、競(jìng)爭(zhēng)上崗淘汰不合格教師來(lái)緩解小學(xué)教師的就業(yè)難問題，取得了一定的效果，但只能是權(quán)宜之計(jì)，畢竟老教師有限，競(jìng)爭(zhēng)上崗也是有一定的限度的。