初等教育專業(yè)師資力量強(qiáng)大，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，現(xiàn)建有先進(jìn)的微格教室，注重教師技能訓(xùn)練和實(shí)踐教學(xué)，建有穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)踐基地，畢業(yè)生具備良好的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展能力?！督逃龑W(xué)》、《教育心理學(xué)》課程 2009年、2011年分別被評為山東省精品課程。2010年、2011年、2012年初等教育專業(yè)學(xué)生專升本率連年超過80%，在各地小學(xué)教師招考中以扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和出色的教學(xué)基本功贏得了用人單位的青睞。

大學(xué)數(shù)學(xué)、社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)、自然科學(xué)基礎(chǔ)、普通心理學(xué)、教育原理、課程與教學(xué)論、小學(xué)教育心理學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)、小學(xué)管理學(xué)、中外教育史、小學(xué)語文課程與教學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)、品德與生活品德與社會(huì)課程與教學(xué)、小學(xué)科學(xué)課程與教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)、教育科學(xué)研究方法、小學(xué)生心理健康教育、教育政策法規(guī)、現(xiàn)代教育技術(shù)、兒童文學(xué)、美育基礎(chǔ)、音樂基礎(chǔ)等。

1.對進(jìn)檔考生的專業(yè)安排根據(jù)考生專業(yè)志愿優(yōu)先，由高分到低分排序，擇優(yōu)錄取。所填報(bào)專業(yè)錄取滿額且志愿無法滿足時(shí)，若服從專業(yè)調(diào)劑，則可在未錄取滿額的其他專業(yè)中進(jìn)行調(diào)劑;若不服從專業(yè)調(diào)劑，則予以退檔處理。

2.報(bào)考英語本科專業(yè)的考生英語單科成績要求90分以上。

4.各專業(yè)錄取的體檢標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行教育部、衛(wèi)生部、中國殘疾人聯(lián)合會(huì)共同頒布的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》。

5.對符合加分或降分條件考生，按省招委會(huì)規(guī)定執(zhí)行。

6.因生源不足，本?？蓪φ猩鷮I(yè)計(jì)劃給予調(diào)整。

初等教育專業(yè)的人才培養(yǎng)模式以崗位工作過程要求為導(dǎo)向，密切校校合作，實(shí)施“一條主線、兩個(gè)系統(tǒng)、三層遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式?！耙粭l主線”即以培養(yǎng)學(xué)生的教師職業(yè)素養(yǎng)為主線，將綜合職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)融入各類課程的理論知識(shí)與實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)之中;“兩個(gè)系統(tǒng)” 指基于教師職業(yè)崗位要求和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，重構(gòu)語言知識(shí)系統(tǒng)和教師職業(yè)崗位技能實(shí)踐系統(tǒng);“三層遞進(jìn)” 按照通識(shí)能力、專業(yè)通用能力、專業(yè)特殊能力的遞進(jìn)關(guān)系，將學(xué)生培養(yǎng)成為可持續(xù)發(fā)展的技術(shù)技能人才。

初等教育專業(yè)是按照小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，堅(jiān)持德、智、體、美全面發(fā)展，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，具有一定的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，較強(qiáng)科研能力和創(chuàng)新精神，能勝任小學(xué)英語教學(xué)工作及與英語相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或企事業(yè)單位工作，適應(yīng)地方區(qū)域發(fā)展需要的高素質(zhì)技能人才。學(xué)院每年對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)跟蹤調(diào)查，歷屆畢業(yè)生初次就業(yè)率均達(dá)到90%以上，專業(yè)對口率在70%以上。從畢業(yè)生的就業(yè)崗位分布來看，已就業(yè)學(xué)生中大部分從事小學(xué)英語教育、英語培訓(xùn)工作。

小學(xué)教師必須具備一種綜合素養(yǎng)，既要掌握多方面的知識(shí)，又要形成多方面的能力。應(yīng)將具有本(專)科水準(zhǔn)的文化基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育專業(yè)知識(shí)加以綜合，科學(xué)與人文素養(yǎng)加以綜合，使其對教育、教學(xué)和學(xué)生都有明確健康的理念，且具有深厚的知識(shí)底蘊(yùn)、寬闊的知識(shí)視野，文理兼通，形成綜合化的知識(shí)結(jié)構(gòu);將教育能力、教學(xué)能力、科研能力以及自我發(fā)展、自我反思能力加以綜合，形成綜合化的能力結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步追求知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)在初等教育實(shí)踐層面的綜合，即：知識(shí)、理論與實(shí)踐的綜合，形成新型的專業(yè)化的小學(xué)師資。