學前教育是由家長及幼師利用各種方法、實物，有系統(tǒng)、有計劃而且科學地對他們的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。學前教育是學前教育學的重要內(nèi)容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分。學前教育是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的學科。首先，我們得掌握“三基”即基本概念、基本理論和基本知識，并了解相關的新信息。

主要課程：幼兒心理學、學前教育學、幼兒園課程、幼兒教育心理學、幼兒衛(wèi)生與保健學、樂理與視唱、琴法、幼兒舞蹈、幼兒美術、幼兒園活動設計與指導、幼兒手工制作與環(huán)境創(chuàng)設、家庭教育學、蒙氏教學、感統(tǒng)訓練、故事療愈、普通心理學、人體解剖生理學、教育社會學、兒童文學、幼兒園課程、聲樂、舞蹈、美術、學前教育學、幼兒心理學、幼兒教育心理學、幼兒保健學、幼兒教育研究方法等。

錄取辦法是：對進檔考生按照分數(shù)優(yōu)先的原則安排專業(yè)，即將已投檔的考生從高分到低分排名，各專業(yè)均按照從高分到低分的順序錄取，分數(shù)未達到第一專業(yè)志愿錄取分數(shù)線時，則進行第二專業(yè)志愿錄取，依次類推直至錄取到最后一個專業(yè)志愿。當所有專業(yè)志愿都不能錄取時，如考生服從專業(yè)調(diào)劑，則隨機調(diào)劑到?jīng)]有滿額的專業(yè);如不服從專業(yè)調(diào)劑，則進行退檔處理。內(nèi)蒙古自治區(qū)考生按專業(yè)志愿清的錄取原則進行錄取，即投檔考生按專業(yè)志愿從高分到低分錄取。

學前教育專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展，掌握學前教育基本理論，具有較強的學前專業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)素養(yǎng)的幼兒教師、育嬰師、家庭教育指導師等應用型高級專門人才，并為研究生教育輸送合格生源。畢業(yè)生可在幼兒園、托兒所等學前教育機構從事教育教學及管理、在社區(qū)從事學前教育及社會服務工作。

學前教育專業(yè)學生畢業(yè)后可在托幼機構從事保教和研究工作的教師學前教育行政人員以及其他有關機構的教學、研究人才學前教育專業(yè)就業(yè)方向與就業(yè)前景學前教育專業(yè)就業(yè)方向與就業(yè)前景。

就業(yè)崗位：幼師、幼兒教師、幼教、幼兒園園長、幼教老師、課程顧問、早教老師、幼教駐地記者、銷售代表、幼兒園教師、教師、親子教師等。

學前教育學是一門年輕的科學，近30年來由于科學技術的發(fā)展和社會上對學前教育的重視，學前教育理論的研究有很大進展。國外科研成果在下列方面有進一步發(fā)展：如學前教育對兒童發(fā)展的作用，家長在兒童教育中的重要作用，兒童語言和認知的發(fā)展，瑞士心理學家J.皮亞杰認知理論在學前教育領域的運用，兒童情感的發(fā)展和兒童行為的研究，幼兒園和小學銜接的實驗研究，特殊兒童的教育等。中國學前教育的研究工作也日益開展，如：①擴大了研究對象，兒童的年齡延伸到 3歲前。②重視進一步運用兒童發(fā)展的理論和進行實驗研究，探討學前兒童學習的過程和道德品質(zhì)形成的過程。③從學前兒童是教育的主體的觀點出發(fā),改革教育內(nèi)容和教育、教學方法,培養(yǎng)兒童的主動性和創(chuàng)造性。④重視研究學前兒童智力的早期發(fā)展、幼兒園與小學的銜接等等。⑤重視研究農(nóng)村學前教育的特點等等。