為提高幼兒園管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)水平，使其在幼兒園教育教學(xué)管理領(lǐng)域掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的管理知識(shí)，以適應(yīng)我國(guó)教育發(fā)展對(duì)學(xué)前教育領(lǐng)域高層次人才的需要，保定幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校特定開(kāi)設(shè)了教育管理(學(xué)前方向)專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)能夠在幼兒教育機(jī)構(gòu)或教育行政機(jī)關(guān)從事學(xué)前教育管理的高等技術(shù)應(yīng)用性高等專(zhuān)門(mén)人才或幼兒園骨干教師。

析的能力、組織實(shí)施能力、自我反省和評(píng)價(jià)的能力。

主要課程

主干課程設(shè)置：幼兒園的開(kāi)辦與管理、學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前教育概論、管理心理學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)及學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前教育管理的理論與方法、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展及規(guī)劃、指導(dǎo)、學(xué)前教育課程及教學(xué) 設(shè)計(jì)、指導(dǎo)與評(píng)價(jià)、學(xué)前教育評(píng)價(jià)與研究的理論與技術(shù)、教育法學(xué)、行政學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)(綜合)等課程。

招生要求

按普通高考報(bào)名參加單招的考生，考生類(lèi)型若為普通高中生，其文化水平成績(jī)必須使用高中學(xué)業(yè)水平成績(jī)，成績(jī)采用語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三科學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)分別對(duì)應(yīng)的分值，折算辦法按聯(lián)考牽頭院校規(guī)定執(zhí)行對(duì)應(yīng)分值。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三科學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)不全的考生，可參加文化考試，也可使用現(xiàn)有學(xué)考成績(jī)直接折算(所缺科目成績(jī)?yōu)榱?。沒(méi)有學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)的考生，須參加文化考試，如不參加文化考試，成績(jī)?yōu)榱恪?

培養(yǎng)目標(biāo)

教育管理(學(xué)前方向)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)需要的，德、智、體全面發(fā)展的，能夠在幼兒教育機(jī)構(gòu)或教育行政機(jī)關(guān)從事學(xué)前教育管理的高等技術(shù)應(yīng)用性高等專(zhuān)門(mén)人才或幼兒園骨干教師。通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理和教育科學(xué)基本理論，教育管理和教育教學(xué)的基本能力訓(xùn)練，具備運(yùn)用學(xué)前兒童教育學(xué)、學(xué)前兒童心理學(xué)基本理論的能力，熟悉學(xué)前教育管理的一般規(guī)律，初步具備作為公共事業(yè)的教育部門(mén)和幼兒園組織機(jī)構(gòu)的管理人員所必備的職業(yè)素質(zhì)或幼兒園骨干教師的職業(yè)素質(zhì)。

就業(yè)方向

學(xué)生具有運(yùn)用學(xué)前教育管理專(zhuān)業(yè)的基本知識(shí)、基本理論分析和解決學(xué)前教育管理實(shí)踐中常見(jiàn)問(wèn)題的能力，具有學(xué)前教育管理創(chuàng)新意識(shí)、良好的學(xué)前教育管理素養(yǎng)與一定的教育科研能力;掌握從事學(xué)前教育工作必備的基本技能，具有較強(qiáng)的開(kāi)展學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)能力;能用計(jì)算機(jī)解決本專(zhuān)業(yè)的一些實(shí)際問(wèn)題。

就業(yè)方向：小學(xué)、幼兒園、各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中擔(dān)任教師、行政管理人員。

教育管理(學(xué)前方向)專(zhuān)業(yè)小知識(shí)

教育管理就要從提高干部的自身素質(zhì)入手。以下幾個(gè)方面是普遍需要關(guān)注的問(wèn)題:①學(xué)校管理者的影響力場(chǎng)。為了不斷地?cái)U(kuò)大自己在組織和群體中的影響力，就必須從自己是否善于正確的使用權(quán)力、自己的智能結(jié)構(gòu)完善程度和本人的品德修養(yǎng)等方面來(lái)研究和改進(jìn)。②學(xué)管理者的類(lèi)型。③學(xué)校管理者智能結(jié)構(gòu)。大致有五個(gè)方面: 概念的能力、決策論證和可行性分