小學(xué)教育專業(yè)主要是學(xué)習(xí)后具有中等師范及以上學(xué)歷的學(xué)生所學(xué)專業(yè)和一定教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的在職小學(xué)教師。南陽(yáng)師范學(xué)院擁有河南省伏牛山昆蟲生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室、河南省南水北調(diào)源頭區(qū)域環(huán)境保護(hù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地、河南省高校生物質(zhì)資源化工程技術(shù)研究中心、河南非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究基地、中原曲藝研究基地、河南省高校人文社會(huì)科學(xué)研究基地、河南省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究基地等科研平臺(tái)。

小學(xué)教育專業(yè)主要開設(shè)課程教育學(xué)、心理學(xué)、邏輯學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、德育原理、教育社會(huì)學(xué)、班主任工作、教育哲學(xué)、心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)、漢語(yǔ)基礎(chǔ)、中國(guó)歷代文學(xué)作品選、寫作、兒童文學(xué)、小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)、初等數(shù)論、數(shù)學(xué)分析、應(yīng)用數(shù)學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)、小學(xué)自然課程與教學(xué)論、小學(xué)社會(huì)與品德課程教學(xué)、小學(xué)藝術(shù)課程教學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)、中外教育簡(jiǎn)史、比較教育、現(xiàn)代教育測(cè)量與評(píng)價(jià)、中小學(xué)教師信息技術(shù)。

在文化課成績(jī)和專業(yè)成績(jī)均達(dá)到生源省最低錄取控制分?jǐn)?shù)線的情況下：

美術(shù)學(xué)、音樂(lè)學(xué)、動(dòng)畫、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)按文化課成績(jī)的50%與專業(yè)成績(jī)之和擇優(yōu)錄取;

環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、雕塑、工藝美術(shù)、音樂(lè)表演、舞蹈編導(dǎo)、舞蹈學(xué)(體育舞蹈方向)、珠寶首飾工藝及鑒定專業(yè)(專科)按專業(yè)成績(jī)擇優(yōu)錄取。

播音與主持藝術(shù)、戲劇影視文學(xué)、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)按文化課成績(jī)與專業(yè)成績(jī)之和擇優(yōu)錄取。

在總分并列的情況下，按文化成績(jī)擇優(yōu)錄取;文化成績(jī)并列，按語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)單科成績(jī)依次擇優(yōu)錄取。

小學(xué)教育專業(yè)， 是在培養(yǎng)小學(xué)教師五十多年的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，于2001年經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)的新增設(shè)本科專業(yè)。主要是具有中等師范及以上學(xué)歷的學(xué)生所學(xué)專業(yè)和一定教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的在職小學(xué)教師。其中，文史類面向文史類教師;理科類面向理科教師。培養(yǎng)、徳、智、體、美全面協(xié)調(diào)發(fā)展，具有現(xiàn)代教育觀念，良好職業(yè)道德，知識(shí)面廣、基本功扎實(shí)、一專多能、綜合素質(zhì)優(yōu)良，能適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展需要和能勝任全科教學(xué)與班隊(duì)管理工作的全科教師。

1.小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)生，到農(nóng)村小學(xué)補(bǔ)充音樂(lè)、體育、美術(shù)、科學(xué)等小科教師缺乏現(xiàn)狀。

2.應(yīng)聘到中小城市的幼兒園工作。

3.應(yīng)聘社區(qū)文化特色學(xué)校。

4.應(yīng)聘到社區(qū)做管理工作。

5.應(yīng)聘企業(yè)、事業(yè)單位擔(dān)任培訓(xùn)教師。

小學(xué)教育是兒童接受學(xué)校教育的開端。在這個(gè)階段，兒童將發(fā)生三個(gè)方面的具有人生啟蒙意義的轉(zhuǎn)化：一是由隨意游戲活動(dòng)向有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)化;二是由個(gè)體和松散的群體活動(dòng)向有組織、有規(guī)律的集體活動(dòng)轉(zhuǎn)化;三是由口頭言語(yǔ)向書面言語(yǔ)轉(zhuǎn)化。這些轉(zhuǎn)化可以使兒童突破時(shí)間和空間的限制，拓寬認(rèn)識(shí)范圍，從而對(duì)于促進(jìn)全面發(fā)展產(chǎn)生重大影響。由此可見兒童思想品德的形成、知識(shí)能力的發(fā)展和身體素質(zhì)的增強(qiáng)，都將在小學(xué)教育階段正式起步。