隨著時(shí)間輪轉(zhuǎn)，招生的季節(jié)再一次降臨。其中山西師范大學(xué)是受到大家關(guān)注較多的學(xué)校，因?yàn)榻┠昶浒l(fā)展快速，師資雄厚，也收獲了不少的學(xué)生追捧，所以為了讓大家掌握第一手信息，老師帶來了山西師范大學(xué)招生簡(jiǎn)章及招生計(jì)劃要求，讓小伙伴們能夠更好的進(jìn)行規(guī)劃。如果大家有更多的相關(guān)問題，可以繼續(xù)向老師咨詢。

山西師范大學(xué)的招生計(jì)劃：學(xué)校根據(jù)教育部下達(dá)的招生事業(yè)計(jì)劃，綜合考慮地域、生源質(zhì)量、各省(區(qū)、市)高考報(bào)名人數(shù)、畢業(yè)生就業(yè)情況等因素，在參考往年分省招生計(jì)劃的基礎(chǔ)上，按照“優(yōu)化專業(yè)分配結(jié)構(gòu)，相對(duì)穩(wěn)定”的方法、穩(wěn)中求進(jìn)的工作總基調(diào)，制定學(xué)校分省來源計(jì)劃，報(bào)教育部審核審批備案，并通過各省級(jí)招生主管部門、學(xué)校招生章程、學(xué)校網(wǎng)站等形式向考生公布。按照教育部有關(guān)規(guī)定，我校將預(yù)留不超過本科招生計(jì)劃總數(shù)的1%的招生計(jì)劃，用于調(diào)節(jié)各地統(tǒng)考上線生源的不平衡、解決平行志愿投檔同分段考生。

幼師小知識(shí)：《綱要》滲透了終身教育的基本指導(dǎo)思想。明確指出：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。”過去，我們常把教育看成階段性的，認(rèn)為幼兒園是小學(xué)的預(yù)備階段。《綱要》把孩子終身受益放在首位，既強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生智力因素(感知觀察力、記憶力、想象力和思維力)的培養(yǎng)，又重視對(duì)兒童非智力因素(情感、意志、興趣、信念、世界觀等)的培養(yǎng)。

山西師范大學(xué)招生要求：專業(yè)志愿優(yōu)先即對(duì)同一專業(yè)志愿順序的考生根據(jù)計(jì)劃按成績(jī)從高分到低分擇優(yōu)錄取，若出現(xiàn)考生成績(jī)并列時(shí)進(jìn)行單科成績(jī)比較，單科分?jǐn)?shù)高者優(yōu)先進(jìn)入報(bào)考專業(yè)(文史類單科排序?yàn)檎Z文、數(shù)學(xué)、文科綜合，理工類單科排序?yàn)閿?shù)學(xué)、語文、理科綜合)。同一專業(yè)志愿順序考生未被錄取，不得錄取下一專業(yè)志愿考生;對(duì)同一專業(yè)志愿順序考生錄取后，計(jì)劃未滿有缺額，按下一專業(yè)志愿順序根據(jù)成績(jī)從高到低錄取，依次重復(fù)操作，直至處理完所有志愿。對(duì)未被所報(bào)專業(yè)志愿錄取，同時(shí)又服從專業(yè)調(diào)劑的考生，參照考生所填報(bào)的相關(guān)專業(yè)志愿，按成績(jī)從高分到低分調(diào)劑到未錄取滿額并符合培養(yǎng)要求的專業(yè)。不能滿足專業(yè)志愿又不服從專業(yè)調(diào)劑的作退檔處理。

老師點(diǎn)評(píng)：山西師范大學(xué)在錄取方面學(xué)校一直都是按照成績(jī)的高低來錄取的，所以大家要是想要報(bào)考這樣的學(xué)校還是要有一個(gè)好的成績(jī)才行。

山西師范大學(xué)學(xué)院教師教育學(xué)院師資力量：擁有專任教師70名，其中教授7人、副教授15人、講師28人;專任教師中，具有博士學(xué)位者4人，在讀博士10人;具有碩士學(xué)位者41人，在讀碩士6人，已初步形成學(xué)歷、年齡、學(xué)科結(jié)構(gòu)等比較合理，團(tuán)隊(duì)精神較強(qiáng)，教育科研水平較高的學(xué)術(shù)梯隊(duì)。此外，從北京師范大學(xué)、中央教科所等高?；蚩蒲性?所)聘請(qǐng)客座教授20余名，聘請(qǐng)來自于基礎(chǔ)教育一線的近百名優(yōu)秀教育工作者擔(dān)任兼職教師或教育實(shí)踐指導(dǎo)教師。目前，學(xué)院建有咨詢與治療、行為反饋等各類實(shí)驗(yàn)室12個(gè)，擁有藏書15000余冊(cè)、專業(yè)報(bào)刊280余種的專業(yè)資料室。

老師點(diǎn)評(píng)：山西師范大學(xué)的師資力量是很好的，也是很強(qiáng)大的，學(xué)校的教師水平都很高，在學(xué)校里面有各個(gè)層次的老師。

截至2015年9月，山西師范大學(xué)組建有非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究中心、大分子科學(xué)研究中心、基礎(chǔ)教育研究中心、科技應(yīng)用研究中心等四個(gè)跨學(xué)科研究平臺(tái)，并擁有教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，山西省普通高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地4個(gè)，山西省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，山西省工程技術(shù)研究中心1個(gè)。教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室：磁性分子與磁信息材料重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；山西省普通高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地 ：戲曲文物研究中心、教師教育研究中心、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與升級(jí)研究中心、亞洲區(qū)域發(fā)展研究中心；山西省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室：分子磁體與磁信息材料重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；山西省工程技術(shù)研究中心 ：電池材料工程技術(shù)研究中心。

幼師小知識(shí)：所謂教師觀，即對(duì)教學(xué)過程中教師地位、權(quán)利的認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)教師觀習(xí)慣將教師比作蠟燭、園丁，雖然蘊(yùn)含教師默默付出的偉大，但是也將教師置于教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，是知識(shí)的代言人、傳遞者。人本主義流派對(duì)傳統(tǒng)的教師觀提出挑戰(zhàn)，以馬斯洛、羅杰斯等為代表的人本主義者認(rèn)為教師應(yīng)與兒童平等，尊重兒童的主體性，發(fā)揮兒童的獨(dú)立性。

老師總結(jié)：以上就是老師為大家整理的關(guān)于山西師范大學(xué)的招生情況簡(jiǎn)介了，通過以上信息我們可以得知山西師范大學(xué)是一所極具影響力和綜合實(shí)力的知名大學(xué)，如果想要報(bào)考山西師范大學(xué)的學(xué)生可要抓緊時(shí)間，關(guān)注學(xué)校信息避免錯(cuò)過了學(xué)校的招生名額，畢竟學(xué)校的名額是有限的。

大學(xué)感悟：大學(xué)是每個(gè)學(xué)子心目中的“象牙塔”。在讀高中期間，我也曾對(duì)大學(xué)有過幻想與憧憬，想象著我將要進(jìn)入的大學(xué)是怎樣的，想象著大學(xué)中會(huì)發(fā)生的事。大學(xué)，成為了我心中的一片圣土。當(dāng)我有幸邁入大學(xué)的門檻，卻發(fā)現(xiàn)與其說大學(xué)是一片圣土，不如說是一個(gè)熔爐。大學(xué)校園融入了天南地北與社會(huì)方圓，其中有來自五湖四海的同學(xué)，有形形色色、豐富多采的活動(dòng)，構(gòu)成了獨(dú)有的校園文化;大學(xué)校園融入了中學(xué)時(shí)代的純真，更包羅了世間百態(tài)、人間萬象。無論是社會(huì)上常見的瑣事俗事，還是學(xué)校獨(dú)有的趣聞逸事，都會(huì)時(shí)常呈此刻你面前，關(guān)鍵就要看你怎樣去感悟與理解。于是，有些人步入大學(xué)后成了“神雕俠侶”，有些人卻“笑傲江湖”，而另一些人只能“俠客行”了。